10.-Una Clase en Red

        Independientemente de que la red sea el edificio y el grupo el aula o simplemente la red actúe como aula, disponemos de una serie de herramientas más o menos comunes a todos los servicios que servirán para alcanzar nuestros objetivos. ¿Cuáles? Aquí hay algunas sugerencias:

Algunas actividades que podemos realizar en una red social docente

       En realidad es lo mismo que plantearse lo que podemos hacer dentro del aula: leer, hablar, escuchar, debatir, recortar cartulinas, dibujar, ver un vídeo,... las posibilidades son muchas y por mucho que las enumeremos siempre va a depender del profesor o la profesora que estén allí. Sucede exactamente lo mismo con las redes sociales donde cada docente le da el uso que más le conviene y aporta su propia personalidad.

     Las redes sociales llevan incorporadas más o menos funcionalidades, según el servicio que estemos utilizando. Típicamente encontraremos blogs, eventos, foros de discusión, fotos, vídeos y chat. Igual que en el aula física encontramos la pizarra, las mesas, las sillas y para los más afortunados, una PDI que funcione.

         Igual que al aula llevamos recursos del exterior (minerales del laboratorio, cartulinas para hacer trabajos, libros y cualquier otra cosa que utilicemos) en la red social podemos hacer exactamente lo mismo. Podemos insertar vídeos, poner enlaces a una wiki, insertar una presentación, enlazar un documento de Google docs para trabajar con él e infinitas posibilidades que nos brinda la Web 2.0, donde casi todo es reutilizable a través de otros medios.

Veamos algunas sugerencias.

Insertar material multimedia

         Nos puede interesar insertar material multimedia en nuestra red social. Como una presentación,vídeo,audio],líneas de tiempo,carteles,documentos cuestionarios y ejercicios o cualquier otro elemento, propio o ajeno, que permita su inserción en un sitio web. El objetivo será ilustrar aquello que estamos explicando en clase, permitir que los alumnos realicen algún tipo de tarea o cualquier otra finalidad que sea de nuestro interés.

Una vez localizado el elemento que deseamos insertar en nuestra red social, seguiremos de forma general estos pasos.

• En el servicio elegido tenemos que buscar el código para poder insertar la presentación en nuestra red social. Deberemos buscar donde ponga Embed, Insertar, Embeber, Compartir o Share. A continuación copia todo el código.

• ¿Dónde lo pegamos? Dependerá de la red social que tengas y del uso que hagas de ella. Si usas grupos puedes hacerlo en el blog del grupo (si tiene) o en el foro como si fuese una conversación más. Si no usas grupos puedes igualmente hacerlo en el blog de la red (más apropiado), en el wiki (si tiene) o en los foros. Debes localizar el texto “HTML” o algún icono con los símbolos “<>” y pulsar sobre él, colocar el cursor en el lugar donde deseas insertar el elemento multimedia y pegar allí el código que hemos copiado con anterioridad. Vuelve a la vista normal y añade el texto que sea necesario.

• Para el caso de Edmodo debes pegar el código como si fuese un enlace  más (vínculo).

Compartir archivos con los alumnos

     Para compartir archivos con los alumnos podemos hacerlo a través de la misma red si esta lo permite. Alunas redes como Grouply o Grou.ps tienen una página especial para subir archivos, pero indudablemente es mucho más efectivo poder subir archivos directamente en los mensajes de blogs o foros. En el caso de que la red permita esto último (Grouply, Ning y Edmodo) encontraremos un botón o texto “Adjuntar archivos”, “Adjuntar”, “Archivo”, un icono con un clip o textos e imágenes similares. Únicamente deberemos pulsarlo y seleccionar de nuestro ordenador el archivo que deseemos tener junto a nuestro texto del blog o mensaje del foro.

         Para el resto de redes que no admiten subir archivos hay una solución muy sencilla y práctica. Debemos disponer de una cuenta Google, subir el archivo a Google docs y compartirlo. Bastará con poner el enlace en el mensaje de la red social para que los alumnos puedan acceder.

1. Desde Google docs abrimos el archivo que nos interese y pulsamos sobre el botón “Compartir”.

1. Aparecerá una ventana con el texto “Privado: accesible solo para las personas que se indican a continuación” y a su derecha pulsaremos sobre “Cambiar”.

1. Seleccionamos una de las dos primeras opciones y copiamos la dirección  que nos proporcionan.

1. En el blog o foro de la red escribimos el texto que nos llevará hasta el documento (por ejemplo, “ejercicios para el martes”), lo seleccionamos con el ratón, pulsamos el botón para crear enlaces (normalmente un icono con una cadena) y pegamos allí la dirección.

     La ventaja es que si, además, en el tercer paso marcamos la opción “Permitir que cualquier persona modifique los elementos (no se requiere iniciar sesión)” podremos crear documentos en el que puedan intervenir los alumnos. Personalmente utilizo mucho esta opción para que me apunten sus datos de correo, blog, etc en una hoja de cálculo de Google docs, pero sus posibilidades son casi ilimitadas.

Elaboración de cursos y material complejo

     Utiliza alguna herramienta como Google sites para organizar el material educativo . La red se utilizará para poder acceder al recurso poniendo el enlace en un mensaje del foro, muro, blog de la red o grupo. También puedes usar alguna wiki como Wikispaces con el mismo fin, pero probablemente Google sites es la herramienta de creación de contenido más sencilla de usar.

Algunas técnicas habituales de clase con las redes

     Permite que los alumnos presenten sus trabajos a través del blog de la red. Los artículos del blog se pueden etiquetar (palabras que definen el contenido). Usando la etiqueta que determine el profesor se consigue ver todos los artículos que nos interesa de forma muy rápida.

      Además, en el perfil del alumno veremos toda su actividad pública, artículos del blog incluidos. Si lo prefieres, utiliza blogs externos, pero usa la red para que apunten sus direcciones a través de un documento de Google docs (cuyo enlace puede estar en el foro del grupo de la clase o en algún espacio dedicado a ello en la red), de este modo es muy fácil localizar el trabajo de cada uno.

       Permite que los alumnos presenten sus trabajos a través de herramientas externas a la red en forma de presentación, vídeo, sitio web (Google sites), blog o con cualquiera de las herramientas que existen. La red la usarán para entregarte el trabajo.

         Fomenta las preguntas y el diálogo a través del foro de discusión o del muro.

Acostúmbrate a incluir material útil para el alumno en la red: Presentaciones, resúmenes, consejos, enlaces, vídeos, etc.

      Utiliza los eventos para que haya un registro de fechas importantes: entrega de trabajos, exámenes, etc.

       Fomenta que los alumnos creen sus propios grupos dentro de la red para la realización de trabajos, así disponen de un sitio de fácil acceso para comunicarse entre sí.

       En cuanto tengas algo de soltura con tu red, fomenta su uso entre tus compañeros. Las redes sociales funcionan mejor con 300 miembros que con 30.

       Todo esto permite que profesores y alumnos no estén dispersos por multitud de sitios diferentes en Internet (los blogs en un sitio, los documentos en otro, las fotos en otro…)

          La red social es un auténtico aglutinante de toda la actividad docente que facilita enormemente el uso educativo de Internet.

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8.- Papel docente en las Redes Sociales

¿ Qué rol o funciones son las que el docente puede desarrollar dentro de la red social? ¿Cuáles pueden ser sus aportaciones y contribuciones?

 Las condiciones del servicio varían de unas redes a otras en cuanto a la edad mínima del usuario para crear un perfil. Lo común es la existencia de tres tramos de edades: las hay para mayores de 18 años, para mayores de 13 y sin edad determinada.

Así pues, teniendo en cuenta la edad y su función educadora, los principales roles atribuibles podríamos clasificarlos como:

A) El docente como guardián o vigilante de la red

Al crearse la red, debería articularse una normativa básica de funcionamiento. En efecto, cuando introducimos al alumnado en las redes sociales, deberíamos informarle de qué puede y qué no debe hacer, sobre todo en edades tempranas.

Explicar al alumnado las mínimas normas de seguridad es muy importante: no aportar datos confidenciales, no contactar con extraños a través de la red (en el caso de que sea abierta), usar la red de modo constructivo, alertar al docente o al administrador de cualquier conducta no deseable por parte de alguno de los usuarios, etc.

Asimismo, el docente deberá velar porque los miembros de la red se comporten de forma respetuosa con el resto de integrantes, vigilar qué tipo de material multimedia comparten con el resto, etc. Ante conductas no deseadas intentará reconducir la situación y, en su caso, decidir expulsar a quienes no cumplan las normas básicas (si tiene atribuciones de administrador).

B) El docente como mediador

En la red pueden surgir conflictos. Los foros o zonas de discusión tienen un gran valor educativo puesto que permiten que los miembros de la red aporten sus puntos de vista y opiniones respecto a los temas tratados. Un buen uso de los foros puede potenciar el respeto a los demás aunque no se comparta el mismo punto de vista.

Pero en ocasiones, una discusión puede llegar a generar conflictos porque las opiniones vertidas incluyan insultos, agresividad, etc. El docente ha de mediar en el caso de que en alguno de los foros compruebe que la discusión empiece a salirse de tono, antes de que ocurran las circunstancias mencionadas.

Una intervención a tiempo puede evitar el llegarse a situaciones límite en las que haya que tomar la determinación de expulsar a alguien de la red por haber incumplido las normas fijadas.

Nota: aunque los apartados A) y B) estarían más relacionados con el rol del administrador, en muchos casos el propio docente actúa también como administrador de la red, sobre todo cuando se está iniciando su desarrollo.

C) El docente como dinamizador de la red

La red adquiere su potencial educativo en función de su movimiento. Una red con muchos miembros pero sin actividad no tiene razón de ser. El docente puede impulsar esa actividad proponiendo distintas acciones. Ejemplos elementales serían:

- Proponer cuestiones de debate relacionadas con temas de actualidad que les resulten de interés al grupo.

- Organizar concursos a través de publicación de artículos dirigidos (poesía, cuentos, relatos…).

- Mostrar información de algún tema que se esté tratando en el aula, sugiriendo que el alumnado contribuya con la búsqueda de páginas webs relacionadas, vídeos, imágenes, etc.

- Organizar tareas a realizar en pequeños grupos y que muestren los resultados a través de la red social.

- Crear proyectos a desarrollar por el alumnado, distribuyéndolos en pequeños grupos y usar la red social como medio de difusión para exteriorizar las conclusiones.

    Son ejemplos básicos del uso de la red social a nivel educativo. En función de la edad del alumnado, de sus inquietudes y motivaciones, de las materias impartidas por el docente, éste puede obtener grandes resultados educativos si tiene la capacidad de encontrar la red como recurso y anima lo suficientemente a su alumnado para que la consideren una herramienta útil para la construcción del pensamiento y para compartir la información.

                                   Fuente:http://abru5-6.blogspot.com.es/

4.- Uso educativo de las Redes Sociales

El trabajo en las aulas con  aplicaciones de redes sociales educativas ofrece una serie de ventajas muy notables desde el punto de vista educativo:

• Ofrecen herramientas interactivas y eficaces para la enseñanza y el aprendizaje. Además, la integración de herramientas y aplicaciones (foros, blogs, chat, email, ), por parte de dichos servicios proporciona un escenario muy adecuado para la práctica de la mayoría de las actividades propias del trabajo en entornos online.
• Permiten que el profesor que utiliza estos recursos enseñe a sus alumnos a adquirir capacidades para que se valgan por sí mismos, y sigan aprendiendo en un mundo sometido a un proceso acelerado de cambio y transformación.
• No solo permiten la transmisión de conocimientos y la colaboración entre personas, sino que, además, desarrollan competencias tecnológicas imprescindibles para operar en contextos diversos y complejos.
• Hacen posible que los alumnos desarrollen habilidades y aptitudes tales como la socialización, el trabajo en equipo o la importancia de compartir.
• Ayudan a profesores y alumnos a tomar conciencia sobre la importancia de la identidad digital y los procesos sociales de participación, formación de la opinión y toma de decisiones que caracterizan a una sociedad avanzada y democrática.
• Permiten que los alumnos aprendan “haciendo cosas”. De este modo, los procesos cognitivos evolucionan a través de la transformación y manipulación de la información, desarrollando lo que se conoce como capacidades cognitivas de alto nivel, tales como el razonamiento, la capacidad de síntesis y análisis y la toma de decisiones.
• Constituyen, desde el punto de vista del profesorado, una magnífica oportunidad para el aprendizaje, la formación permanente y el desarrollo profesional, así como un escenario cada vez más frecuente de intercambio de experiencias, noticias y contacto personal. Sobre todos estos aspectos se profundiza  en la página dedicada a los Entornos y redes de aprendizaje personalizados (PLE-PLN).

           Algunas de las redes que podeis utilizar  los que  deseeis aprovechar la potencia de las redes sociales para la educación son las siguientes:

Servicio	Pros	Contras	Recomendado para
Edmodo	+ Diseñado específicamente para educación. + Asignación de tareas calificables por el profesor. + Permite crear subgrupos (por ej., asignaturas de un curso).  + Posibilidad de crear exámenes sencillos. + Se pueden subir archivos a la red. + Posibilidad de usarlo con alumnos de cualquier edad. + Pueden crearse escuelas para agrupar sus profesores y alumnos. + Totalmente traducido al castellano.	- Sistema basado en microblogging, centrado en el texto donde los mensajes nuevos desplazan los antiguos.  - Mecanismos de comunicación demasiado pobres.	Alumnos de cualquier edad cuando no se requieran grandes funcionalidades.
redAlumnos	+ Diseñado específicamente para educación. + Asignación de tareas calificables por el profesor. + Permite crear jerarquía de subgrupos. + Posibilidad de crear exámenes sencillos. + Se pueden subir archivos a la red. + Editor de texto avanzado. + Dispone de blogs para los usuarios + Posibilidad de usarlo con alumnos de cualquier edad. + En castellano, catalán y otros idiomas.	- Sistema basado en microblogging, centrado en el texto donde los mensajes nuevos desplazan los antiguos.	Alumnos de cualquier edad cuando no se requieran grandes funcionalidades.
Schoology	+ Diseñado específicamente para educación. + Creación de cursos (páginas, actividades, foros de discusión, etc.) y de grupos. Por lo que los cursos pueden reutilizarse con varios grupos de alumnos. + Asignación de tareas calificables por el profesor. + Posibilidad de crear exámenes de diversos tipos. + Análisis de resultados académicos. + Se pueden subir archivos a la red. + Dispone de blogs para los usuarios + Posibilidad de usarlo con alumnos de cualquier edad. + Pueden crearse escuelas para agrupar a sus profesores y alumnos. +Su semejanza a Facebook facilita su uso. + Traducción al español una vez se ha realizado el registro en el sistema.	- Algunas palabras sin traducir.	Alumnos de cualquier edad
Gnoss	+ Apoyo activo al mundo educativo + Creación de grupos + Existencia de amigos. + Red totalmente en castellano.	- Sin opciones propias educativas como exámenes, lecciones, etc. - Proceso de creación de grupos no automatizado. - Falta de mecanismos de comunicación interna como foros o chat.	Para alumnos mayores de 14 años.
EducaNetwork	+ Mecanismos típicos de comunicación en las redes sociales, no centrado en microblogging. + Creación de grupos, álbumes de fotos, vídeos, eventos y foros de discusión. + Existencia de amigos. + Red totalmente en castellano.	- Sin opciones propias educativas como exámenes, lecciones, etc. - Registro en el sistema a partir de 16 años.	Para alumnos mayores de 16 años, permite usarla como una red social clásica centrada en la comunicación y por tanto más flexible que las anteriores.
Edu 2.0	+ Diseñado específicamente para educación. + Posibilidad de usarlo con alumnos de cualquier edad. + Traducción completa al español. + Amplísima gama de opciones que pueden satisfacer cualquier requisito educativo. Imposible enumerarlas: Gestión completa de centros educativos, lecciones, clases, control exhaustivo de las tareas de los alumnos, gestión completa de notas (online y offline), faltas de asistencia, múltiples formas de calificación y ponderación de ejercicios, chat controlado por el profesor, etc.	- Mecanismos de comunicación entre alumnos y profesores fuera de su propia clase demasiado segmentados y por ello poco efectivos. - La elevada cantidad de opciones hace que la curva de aprendizaje sea lenta.	Para alumnos de cualquier edad, cuando se quiera un control total del proceso educativo.
Ning	+ Permite subir archivos.  + Buen control y personalización de la red.  + Traducido al castellano, catalán y gallego.  + Permite crear subgrupos privados dentro de la red	- Red de pago (aunque asumible por cualquier centro educativo).  - Sin opciones propias educativas como exámenes, lecciones, etc. - Edad mínima de los alumnos 13 años.	Alumnos mayores de 13 años.  Grupos numerosos y heterogéneos de alumnos y profesores (muchas asignaturas y niveles de alumnos)

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                             Fuente: http://propuestastic.elarequi.com/

3.-Taxonomia de las Redes Sociales

                                                                            Para ampliar la imagen

2.- Historia de las Redes Sociales

Trazar la historia de las redes sociales no es una tarea fácil, su origen es difuso y su evolución acelerada. No existe consenso sobre cuál fue la primera red social, y podemos encontrar diferentes puntos de vista al respecto. Por otro lado, la existencia de muchas plataformas se cuenta en tiempos muy cortos, bien sabido es que hay servicios de los que hablamos hoy que quizá mañana no existan, y otros nuevos aparecerán dejando obsoleto, en poco tiempo, cualquier panorama que queramos mostrar de ellos. Su historia se escribe a cada minuto en cientos de lugares del mundo. Lo que parece estar claro es que los inicios se remontan mucho más allá de lo que podríamos pensar en un primer momento, puesto que los primeros intentos de comunicación a través de Internet ya establecen redes, y son la semilla que dará lugar a lo que más tarde serán los servicios de redes sociales que conocemos actualmente, con creación de un perfil y lista de contactos. Por todo ello, vamos a plantear su historia contextualizada mediante una cronología de los hechos más relevantes del fenómeno que suponen las redes sociales basadas en Internet.
1971. Se envía el primer e-mail entre dos ordenadores situados uno al lado del otro.

1978. Ward Christensen y Randy Suess crean el BBS (Bulletin Board Systems) para informar a sus amigos sobre reuniones, publicar noticias y compartir información.

1994. Se lanza GeoCities, un servicio que permite a los usuarios crear sus propios sitios web y alojarlos en determinados lugares según su contenido.
1995. La Web alcanza el millón de sitios web, y The Globe ofrece a los usuarios la posibilidad de personalizar sus experiencias on-line, mediante la publicación de su propio contenido y conectando con otros individuos de intereses similares. En este mismo año, Randy Conrads crea Classmates, una red social para contactar con antiguos compañeros de estudios. Classmates es para muchos el primer servicio de red social, principalmente, porque se ve en ella el germen de Facebook y otras redes sociales que nacieron, posteriormente, como punto de encuentro para alumnos y ex-alumnos.
1997. Lanzamiento de AOL Instant Messenger, que ofrece a los usuarios el chat, al tiempo que comienza el blogging y se lanza Google. También se inaugura Sixdegrees, red social que permite la creación de perfiles personales y listado de amigos, algunos establecen con ella el inicio de las redes sociales por reflejar mejor sus funciones características. Sólo durará hasta el año 2000.
1998. Nace Friends Reunited, una red social británica similar a Classmates. Asimismo, se realiza el lanzamiento de Blogger.
2000. Estalla la “Burbuja de Internet”. En este año se llega a la cifra de setenta millones de ordenadores conectados a la Red.
2002. Se lanza el portal Friendster, que alcanza los tres millones de usuarios en sólo tres meses.

2003. Nacen MySpace, LinkedIn y Facebook, aunque la fecha de esta última no está clara puesto que llevaba gestándose varios años. Creada por el conocido Mark Zuckerberg, Facebook se concibe inicialmente como plataforma para conectar a los estudiantes de la Universidad de Harvard. A partir de este momento nacen muchas otras redes sociales como Hi5 y Netlog, entre otras.

2004. Se lanzan Digg, como portal de noticias sociales; Bebo, con el acrónimo de "Blog Early, Blog Often"; y Orkut, gestionada por Google.
2005. Youtube comienza como servicio de alojamiento de vídeos, y MySpace se convierte en la red social más importante de Estados Unidos.

2006. Se inaugura la red social de microblogging Twitter. Google cuenta con 400 millones de búsquedas por día, y Facebook sigue recibiendo ofertas multimillonarias para comprar su empresa. En España se lanza Tuenti, una red social enfocada al público más joven. Este mismo año, también comienza su actividad Badoo.

2008. Facebook se convierte en la red social más utilizada del mundo con más de 200 millones de usuarios, adelantando a MySpace. Nace Tumblr como red social de microblogging para competir con Twitter.
2009. Facebook alcanza los 400 millones de miembros, y MySpace retrocede hasta los 57 millones. El éxito de Facebook es imparable.  
 2010. Google lanza Google Buzz, su propia red social integrada con Gmail, en su primera semana sus usuarios publicaron nueve millones de entradas. También se inaugura otra nueva red social, Pinterest. Los usuarios de Internet en este año se estiman en 1,97 billones, casi el 30% de la población mundial. Las cifras son asombrosas: Tumblr cuenta con dos millones de publicaciones al día; Facebook crece hasta los 550 millones de usuarios: Twitter computa diariamente 65 millones de tweets, mensajes o publicaciones de texto breve; LinkedIn llega a los 90 millones de usuarios profesionales, y Youtube recibe dos billones de visitas diarias.
2011. MySpace y Bebo se rediseñan para competir con Facebook y Twitter. LinkedIn se convierte en la segunda red social más popular en Estados Unidos con 33,9 millones de visitas al mes. En este año se lanza Google+, otra nueva apuesta de Google por las redes sociales. La recién creada Pinterest alcanza los diez millones de visitantes mensuales. Twitter multiplica sus cifras rápidamente y en sólo un año aumenta los tweets recibidos hasta los 33 billones.
2012. Actualmente, Facebook ha superado los 800 millones de usuarios, Twitter cuenta con 200 millones, y Google+ registra 62 millones. La red española Tuenti alcanzó en febrero de este año los 13 millones de usuarios. Pero, como decíamos al comienzo de este apartado, es cuestión de semanas que estas cifras se queden anticuadas, y a lo largo del mismo año podemos encontrar registros completamente diferentes.

 

Conexiones de las redes sociales en el mundo en el año 2009, izquierda, y en el año 2010, derecha. Imágenes de kasei ;@flickr

Fuente: recursostic.educación.es